IDEAS home Printed from https://ideas.repec.org/a/scn/voprob/2018i1p8-37.html
   My bibliography  Save this article

Обобщенные типы развития первоклассников на входе в школу. По материалам исследования iPIPS

Author

Abstract

Карданова Елена Юрьевна - кандидат физико-математических наук, доцент, руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: ekardanova@hse.ru Иванова Алина Евгеньевна - младший научный сотрудник Центра мониторинга качества образования Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: aeivanova@hse.ru Сергоманов Павел Аркадьевич - кандидат психологических наук, доцент, директор Центра развития лидерства в образовании Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: psergomanov@hse.ru Канонир Татьяна Николаевна - PhD, доцент, соруководитель образовательной программы "Измерения в психологии и образовании" Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: tkanonire@hse.ru Антипкина Инна Вениаминовна - младший научный сотрудник Центра мониторинга качества образования Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: iantipkina@hse.ru Кайкы Диана Николаевна - стажер-исследователь Центра мониторинга качества образования Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: dkaiky@hse.ru Адрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20. Опыт первого учебного года крайне важен для дальнейших образовательных успехов школьников. Информация о поле возможностей и потребностей первоклассников, прогноз их образовательных траекторий позволяют образовательной системе заметно улучшать адаптацию детей к школе и повышать эффективность учебных подходов. В статье представлены результаты обследования 7778 первоклассников, поступивших в 2015 г. в школы четырех российских городов: Москвы, Набережных Челнов, Севастополя и Тамбова. На основании данных о когнитивном развитии детей (в виде показателей по математике и чтению) и их некогнитивном развитии (личностном, социальном и эмоциональном) методом кластерного анализа были выделены и описаны четыре группы первоклассников с типичными паттернами развития на момент поступления в школу. Включение в анализ когнитивных и некогнитивных показателей создает дополнительные возможности для понимания особенностей детского Статья поступила в редакцию в сентябре 2017 г. Исследование выполнено при поддержке гранта Российского научного фонда (проект № 16-18- 10401 "Прогнозирование успешности обучения детей в системе начального образования"). http://vo.hse.ru 9 Е. Ю. Карданова, А. Е. Иванова, П. А. Сергоманов, Т. Н. Канонир, И. В. Антипкина, Д. Н. Кайкы Обобщенные типы развития первоклассников на входе в школу развития в начальной школе и позволяет представить "галерею" из четырех типичных "портретов первоклассников". Полученные результаты могут быть использованы для помощи учителю в подборе и коррекции образовательных программ и других средств помощи ребенку в период адаптации.

Suggested Citation

  • Карданова Е. Ю. & Иванова А. Е. & Сергоманов П. А. & Канонир Т. Н. & Антипкина И. В. & Кайкы Д. Н., 2018. "Обобщенные типы развития первоклассников на входе в школу. По материалам исследования iPIPS," Вопросы образования // Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 1, pages 8-37.
    • Handle: RePEc:scn:voprob:2018:i:1:p:8-37
    as

    Download full text from publisher

    File URL: https://vo.hse.ru/data/2018/03/28/1164927140/01%20Kardanova.pdf
    Download Restriction: no
    ---><---

    References listed on IDEAS

    as
    1. Tim Kautz & James J. Heckman & Ron Diris & Bas ter Weel & Lex Borghans, 2014. "Fostering and Measuring Skills: Improving Cognitive and Non-cognitive Skills to Promote Lifetime Success," OECD Education Working Papers 110, OECD Publishing.
    2. Ekaterina A. Orel & Alena A. Kulikova, 2016. "Children with Behavioral Problems in the First Grade of Russian School: Similarities and Differences," HSE Working papers WP BRP 66/PSY/2016, National Research University Higher School of Economics.
    3. Brun Irina & Ivanova Alina & Kardanova Elena & Orel Ekaterina, 2016. "Noncognitive Development of First Graders and Their Cognitive Performance," HSE Working papers WP BRP 57/PSY/2016, National Research University Higher School of Economics.
    4. Yulia V. Kuzmina & Alina E. Ivanova & Inna V.Antipkina, 2017. "Direct and Indirect Effects of Phonological Ability and Vocabulary Knowledge on Math Performance in Elementary School," HSE Working papers WP BRP 76/PSY/2017, National Research University Higher School of Economics.
    5. Alina Ivanova & Marina Kuznetsova & Sergey Semenov & Tamara Fedorova, 2016. "School Readiness of First-Graders and Its Factors: Identifying Region-Specific Characteristics," Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 4, pages 84-105.
    Full references (including those not matched with items on IDEAS)

    Most related items

    These are the items that most often cite the same works as this one and are cited by the same works as this one.
    1. Elena Kardanova & Alina Ivanova & Pavel Sergomanov & Tatjana Kanonire & Inna Antipkina & Diana Kayky, 2018. "Patterns of First-Graders' Development at the Start of Schooling: Cluster Approach Based on the Results of iPIPS Project," Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 1, pages 8-37.
    2. Elizabeth M. Caucutt & Lance Lochner & Youngmin Park, 2017. "Correlation, Consumption, Confusion, or Constraints: Why Do Poor Children Perform so Poorly?," Scandinavian Journal of Economics, Wiley Blackwell, vol. 119(1), pages 102-147, January.
    3. Falk, Armin & Abeler, Johannes & Kosse, Fabian, 2021. "Malleability of preferences for honesty," CEPR Discussion Papers 16164, C.E.P.R. Discussion Papers.
    4. Josten, Cecily & Lordan, Grace, 2019. "Robots at Work: Automatable and Non Automatable Jobs," IZA Discussion Papers 12520, Institute of Labor Economics (IZA).
    5. Damgaard, Mette Trier & Nielsen, Helena Skyt, 2018. "Nudging in education," Economics of Education Review, Elsevier, vol. 64(C), pages 313-342.
    6. Fabian Kosse & Thomas Deckers & Pia Pinger & Hannah Schildberg-Hörisch & Armin Falk, 2020. "The Formation of Prosociality: Causal Evidence on the Role of Social Environment," Journal of Political Economy, University of Chicago Press, vol. 128(2), pages 434-467.
    7. Thérèse McDonnell, 2016. "Non-cognitive development in infancy: the influence of maternal employment and the mediating role of childcare," Working Papers 201606, Geary Institute, University College Dublin.
    8. Cordero, Jose M. & Gil-Izquierdo, María, 2018. "The effect of teaching strategies on student achievement: An analysis using TALIS-PISA-link," Journal of Policy Modeling, Elsevier, vol. 40(6), pages 1313-1331.
    9. Brancatelli,Calogero & Marguerie,Alicia Charlene & Koettl-Brodmann,Stefanie, 2020. "Job Creation and Demand for Skills in Kosovo : What Can We Learn from Job Portal Data?," Policy Research Working Paper Series 9266, The World Bank.
    10. Lindsey Macmillan & Emma Tominey, 2023. "Parental inputs and socio-economic gaps in early child development," Journal of Population Economics, Springer;European Society for Population Economics, vol. 36(3), pages 1513-1543, July.
    11. Jia Wu & Junsen Zhang, 2017. "The Effect of Parental Absence on Child Development in Rural China," Asian Economic Policy Review, Japan Center for Economic Research, vol. 12(1), pages 117-134, January.
    12. Breitkopf, Laura & Chowdhury, Shyamal K. & Priyam, Shambhavi & Schildberg-Hörisch, Hannah & Sutter, Matthias, 2020. "Do economic preferences of children predict behavior?," DICE Discussion Papers 342, Heinrich Heine University Düsseldorf, Düsseldorf Institute for Competition Economics (DICE).
    13. Sarrias, Mauricio & Blanco, Alejandra, 2022. "Bodyweight and human capital development: Assessing the impact of obesity on socioemotional skills during childhood in Chile," Economics & Human Biology, Elsevier, vol. 47(C).
    14. Pastore, Chiara & Jones, Andrew M., 2023. "Human capital consequences of missing out on a grammar school education," Economic Modelling, Elsevier, vol. 126(C).
    15. Ekaterina Melianova & Suhas Parandekar & Artem Volgin, 2020. "Returns to Education in the Russian Federation," World Bank Publications - Reports 34454, The World Bank Group.
    16. Jun Wang & Qihui Chen & Gang Chen & Yingxiang Li & Guoshu Kong & Chen Zhu, 2020. "What is creating the height premium? New evidence from a Mendelian randomization analysis in China," PLOS ONE, Public Library of Science, vol. 15(4), pages 1-20, April.
    17. Deborah A. Cobb-Clark & Nicolás Salamanca & Anna Zhu, 2019. "Parenting style as an investment in human development," Journal of Population Economics, Springer;European Society for Population Economics, vol. 32(4), pages 1315-1352, October.
    18. Beattie, Graham & Laliberté, Jean-William P. & Oreopoulos, Philip, 2018. "Thrivers and divers: Using non-academic measures to predict college success and failure," Economics of Education Review, Elsevier, vol. 62(C), pages 170-182.
    19. Kerstin Grosch & Simone Haeckl & Martin G. Kocher, 2022. "Closing the Gender STEM Gap - A Large-Scale Randomized-Controlled Trial in Elementary Schools," CESifo Working Paper Series 9907, CESifo.
    20. Doyle, Orla & Harmon, Colm & Heckman, James J. & Logue, Caitriona & Moon, Seong Hyeok, 2017. "Early skill formation and the efficiency of parental investment: A randomized controlled trial of home visiting," Labour Economics, Elsevier, vol. 45(C), pages 40-58.

    Corrections

    All material on this site has been provided by the respective publishers and authors. You can help correct errors and omissions. When requesting a correction, please mention this item's handle: RePEc:scn:voprob:2018:i:1:p:8-37. See general information about how to correct material in RePEc.

    If you have authored this item and are not yet registered with RePEc, we encourage you to do it here. This allows to link your profile to this item. It also allows you to accept potential citations to this item that we are uncertain about.

    If CitEc recognized a bibliographic reference but did not link an item in RePEc to it, you can help with this form .

    If you know of missing items citing this one, you can help us creating those links by adding the relevant references in the same way as above, for each refering item. If you are a registered author of this item, you may also want to check the "citations" tab in your RePEc Author Service profile, as there may be some citations waiting for confirmation.

    For technical questions regarding this item, or to correct its authors, title, abstract, bibliographic or download information, contact: Marta Morozova (email available below). General contact details of provider: http://vo.hse.ru/ .

    Please note that corrections may take a couple of weeks to filter through the various RePEc services.

    IDEAS is a RePEc service. RePEc uses bibliographic data supplied by the respective publishers.