IDEAS home Printed from https://ideas.repec.org/a/scn/voprob/2017i3p183-201.html
   My bibliography  Save this article

Образовательные Онлайн-Ресурсы Для Школьников И Цифровой Барьер

Author

Abstract

Александров Даниил Александрович - кандидат биологических наук, заведующий научно-учебной лабораторией "Социология образования и науки" Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" (Санкт-Петербург). E-mail: dalexandrov@hse.ruИванюшина Валерия Александровна - кандидат биологических наук, ведущий научный сотрудник научно-учебной лаборатории "Социология образования и науки" Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" (Санкт-Петербург). E-mail: ivaniushina@hse.ruСимановский Дмитрий Леонидович - аспирант Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" (Санкт-Петербург). E-mail: simanogi@gmail.comАдрес: 190008, Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников, 16Под цифровым барьером первого уровня понимается различие в доступе к интернету у разных групп населения, цифровой барьер второго уровня - это различия в практиках использования интернета. Эмпирической базой исследования являются опросы школьников, выполненные в 2014-2016 гг. в СанктПетербурге (94 школы, 3739 учеников 10‑х и 11‑х классов) и в Калужской области (249 школ, 27 904 ученика 6-9‑х классов). Показано, что в мегаполисе цифровой барьер первого уровня отсутствует. В Калужской области различия в доступе к интернету обусловлены типом населенного пункта (город или село), составом семьи (полные или неполные семьи) и образованием родителей школьника (наличие или отсутствие высшего образования); в самом уязвимом положении оказываются школьники, социальноэкономическое положение которых характеризуется совпадением всех трех негативных факторов. Что касается использования интернета, то ни в Калужской области, ни в Санкт-Петербурге не выявлено различий между школьниками в зависимости от семейного бэкграунда, тапа школы, типа населенного пункта. Большинство школьников пользуются образовательными ресурсами, причем интенсивность использования увеличивается с возрастом. Описаны несколько специализированных образовательных ресурсов для школьников. Наиболее популярным ресурсом является Википедия; из специализированных ресурсов школьники чаще всего пользуются сайтом Znanija.com. Лишь небольшой процент школьников (около 2%) пользуются сайтами готовых домашних заданий.

Suggested Citation

  • Александров Д. А. & Иванюшина В. А. & Симановский Д. Л., 2017. "Образовательные Онлайн-Ресурсы Для Школьников И Цифровой Барьер," Вопросы образования // Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 3, pages 183-201.
    • Handle: RePEc:scn:voprob:2017:i:3:p:183-201
    as

    Download full text from publisher

    File URL: https://vo.hse.ru/data/2017/10/04/1159487477/Alexandrov.pdf
    Download Restriction: no
    ---><---

    References listed on IDEAS

    as
    1. Valeria Ivaniushina & Daniil Alexandrov, 2014. "Socialization Through Informal Education: Extracurricular Activities of Russian School Students," Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 3, pages 174-196.
    Full references (including those not matched with items on IDEAS)

    Most related items

    These are the items that most often cite the same works as this one and are cited by the same works as this one.
    1. Александров Д. А. & Тенишева К. А. & Савельева С. С., 2017. "Связь Внеклассных Занятий С Учебными Успехами И Самооценкой Подростков," Вопросы образования // Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 4, pages 217-241.
    2. Павленко К. В. & Поливанова К. Н. & Бочавер А. А. & Сивак Е. В., 2019. "Дополнительное Образование Школьников: Функции, Родительские Стратегии, Ожидаемые Результаты," Вопросы образования // Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 2, pages 241-261.
    3. Kseniya Pavlenko & Katerina Polivanova & Aleksandra Bochaver & Elizaveta Sivak, 2019. "Extracurricular Activities of School Students: Functions, Parental Strategies, and Expected Outcomes," Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 2, pages 241-261.

    Corrections

    All material on this site has been provided by the respective publishers and authors. You can help correct errors and omissions. When requesting a correction, please mention this item's handle: RePEc:scn:voprob:2017:i:3:p:183-201. See general information about how to correct material in RePEc.

    If you have authored this item and are not yet registered with RePEc, we encourage you to do it here. This allows to link your profile to this item. It also allows you to accept potential citations to this item that we are uncertain about.

    If CitEc recognized a bibliographic reference but did not link an item in RePEc to it, you can help with this form .

    If you know of missing items citing this one, you can help us creating those links by adding the relevant references in the same way as above, for each refering item. If you are a registered author of this item, you may also want to check the "citations" tab in your RePEc Author Service profile, as there may be some citations waiting for confirmation.

    For technical questions regarding this item, or to correct its authors, title, abstract, bibliographic or download information, contact: Marta Morozova (email available below). General contact details of provider: http://vo.hse.ru/ .

    Please note that corrections may take a couple of weeks to filter through the various RePEc services.

    IDEAS is a RePEc service. RePEc uses bibliographic data supplied by the respective publishers.