Under Pressure?! Integrationschancen und Ausgrenzungsrisiken formal gering Qualifizierter

Fruehe BildungsabbrecherInnen, also Jugendliche mit maximal Pflichtschulabschluss, wurden in der vorliegenden Studie aus zwei unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet. Zum einen wurden auf der gesamtgesellschaftlichen Makroebene das Ausmaß und die Entwicklung von Inklusion und Exklusion von Personen mit formal geringen Qualifikationen auf Basis einer Reihe an sekundaerstatistischen Daten untersucht. Dabei koennen desintegrative Wirkungen eines fruehen Bildungsabbruchs in Hinblick auf die (spaetere) Fortsetzung einer Ausbildung und in Hinblick auf Erwerbstaetigkeit aufgezeigt werden. Auch in weiteren Bereichen wie Gesundheit und politische Partizipation erfahren geringqualifizierte Personen im Vergleich zu Hoeherqualifizierten substanzielle Nachteile. Ein frueher Bildungsabbruch zieht also Ausgrenzungsrisiken im spaeteren Lebens- und Berufsverlauf nach sich. Anhand der Analysen wird auch die Relevanz von Strukturen eines selektiven Bildungssystems sichtbar, in deren Rahmen soziale Ungleichheit aufrecht erhalten wird. Die Schlussfolgerung daraus darf allerdings nicht sein, gering qualifizierte Jugendliche als homogen in Hinblick auf ihre (Schul-)Biografien und Lebensumstaende zu betrachten. Aus der zweiten, biografischen, Perspektive auf die Thematik zeigt sich auf der Mikroebene, dass sich fruehe Bildungsabbrueche in sehr unterschiedlichen biografischen Konstellationen ergeben, dass Jugendliche unterschiedliche biografische Handlungsmuster entwickeln und der Einstieg in den Arbeitsmarkt als unqualifiziert Beschaeftigte vor diesem Hintergrund mehr oder wenig gut gelingen kann und Arbeit unterschiedliche Bedeutungen in den Lebensgeschichten der Jugendlichen aufweist. Im Zuge von Biografie-Analysen wurden die drei Typen „Derzeit kein Raum fuer Arbeit“, „Arbeit als notwendige Absicherung“ und „Spaß am Widerstand?“ unterschieden. Die Kombination von unterschiedlichen Forschungszugaengen zu fruehem Bildungsabbruch ermoeglicht es, ein vollstaendigeres Bild einer komplexen Thematik zu zeichnen.