Innover dans le monde de l’enseignement supérieur et de la recherche

La politique de l'innovation conduite en milieu universitaire pour un enseignant-chercheur est conçue principalement sur la base du transfert et de la valorisation des "connaissances, compétences et technologies" du laboratoire à l'entreprise. Mais que se passe-t-il si celui-ci est amené à sortir du "cadre labo" pour innover et entreprendre ? C'est sur la base de cette interrogation que nous proposons ici le récit de l'expérience entrepreneuriale d'un enseignant-chercheur, co-auteur du présent article. Animé très tôt par l'esprit d'entreprendre, ce dernier a eu en effet pour volonté d'inscrire d'emblée sa démarche d'innovationrecherche sur le terrain socio-économique de sa concrétisation, créant ainsi les conditions d'un leadership à la charnière des secteurs public et privé. À l'issue de la première partie relatant les moments clés de ce parcours marqué par son contexte original, nous abordons dans une seconde partie son analyse pour en dénouer les mécanismes. Nous arguons à ce propos que la situation singulière de son acteur, en marge volontairement de ses missions d'enseignant-chercheur, a contribué à développer en lui une forme de leadership tout à fait remarquable, né de la rencontre d'idées, d'objets techniques et d'acteurs humains, et littéralement construit à la verticale de ces éléments. C'est donc très naturellement par le biais de la théorie de l'acteur-réseau de Akrich-Callon-Latour, conçue pour refléter de telles hétérogénéités réunies dans un tout, que nous proposons d'en donner ici une grille de lecture.