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Le financement dans les systèmes éducatifs d'Afrique subsaharienne

Author

Listed:
  • Jean-Bernard Rasera

    (IREDU - Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education - UB - Université de Bourgogne)

  • Jean-Pierre Jarousse

    (Service de coopération et d'action culturelle de l'ambassade de France au Maroc - Ambassade de France à Rabat, CREFEME - Centre régional de recherche et de formation à l'évaluation et au management des systèmes éducatifs - crefeme - UM5 - Université Mohammed V de Rabat [Agdal])

  • Coffi Rémy Noumon

    (ACBF - Fondation pour le renforcement des capacités en Afrique)

Abstract

La question du financement de l'éducation en Afrique est habituellement abordée sous l'angle du montant et de l'allocation des ressources. Très peu d'attention est portée à la manière concrète dont se réalise le financement tout au long du Projet éducatif, défini comme l'ensemble des procédures qui vont de l'élaboration de la politique éducative à l'exécution des dépenses, en passant par la planification, la programmation et la budgétisation. Cet ouvrage met en évidence l'importance de cette réalisation : les défauts du Projet éducatif, au regard du financement, sont de nature à rendre vaines les prescriptions traditionnelles de politique éducative ; il fait l'étiologie de ces défauts et en propose des remèdes. En tenant compte des difficultés spécifiques de la gestion des systèmes éducatifs, il étudie ensuite la forme que doit prendre celle-ci afin de prévenir de nouveaux dysfonctionnements ; il propose une approche de la gestion par les résultats plutôt que par les moyens. Il met enfin en doute la pertinence des solutions structurelles au problème du financement que sont la privatisation, la décentralisation et les enclaves d'efficacité.

Suggested Citation

  • Jean-Bernard Rasera & Jean-Pierre Jarousse & Coffi Rémy Noumon, 2005. "Le financement dans les systèmes éducatifs d'Afrique subsaharienne," Post-Print halshs-00006549, HAL.
    • Handle: RePEc:hal:journl:halshs-00006549
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