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« En théorie, c’est binaire » : comment les auditeurs apprennent-ils à résoudre des dilemmes éthiques ?

Author

Listed:
  • Domitille Bonneton

    (Clermont School of Business/CleRMa)

  • Christelle Chaplais-Chouvier

    (Clermont School of Business/CleRMa)

Abstract

La profession d'audit est, par sa nature, particulièrement exposée aux dilemmes éthiques. Cet article analyse comment les auditeurs apprennent à résoudre ces dilemmes éthiques rencontrés dans leurs missions, et décrypte plus particulièrement les rôles respectifs de la formation et de l'expérience dans ce processus. Les résultats d'une étude empirique qualitative basée sur quinze entretiens semi-directifs auprès d'auditeurs expérimentés montrent que, malgré le rôle important de la formation théorique dans l'identification d'un dilemme éthique, les auditeurs interprètent le code de déontologie et adaptent leurs décisions au contexte. Il apparaît également que deux dispositifs d'apprentissage ont un rôle prépondérant dans la suite du processus pour permettre la prise de décision éthique : l'apprentissage expérientiel et la réflexivité par le dialogue entre pairs.

Suggested Citation

  • Domitille Bonneton & Christelle Chaplais-Chouvier, 2023. "« En théorie, c’est binaire » : comment les auditeurs apprennent-ils à résoudre des dilemmes éthiques ?," Post-Print hal-04891767, HAL.
    • Handle: RePEc:hal:journl:hal-04891767
    DOI: 10.3917/grh.048.0113
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