La formation initiale et continue, un handicap au leadership pédagogiques des chefs d’établissements de l’enseignement secondaire guinéen

Cet article pose la problématique de la gestion pédagogique des chefs d'établissement du secondaire guinéen. Les questions ont porté sur les compétences des chefs d'établissements, la cohérence du système de gestion pédagogique qu'ils appliquent au regard de leurs missions et l'impact de leurs actions sur le processus d'enseignement-apprentissage. Des enquêtes ont été réalisées auprès de chefs d'établissement, de présidents des Association des Parents d'Elèves et Amis de l'Ecole, d'élèves et de professeurs de classes de 10ème année. De l'analyse des données recueillies, il ressort deux faits importants : (i) les critères de nomination officielle et non-officielle des chefs d'établissement en vigueur en Guinée ne favorisent pas une qualification du système de gestion pédagogique, et (ii) les conséquences du manque de leadership pédagogique des chefs d'établissement engendrent un laxisme pédagogique dans tout le processus d'enseignement-apprentissage. Ce laxisme matérialisé par un contrat tacite entre le chef d'établissement et les professeurs, et entre les professeurs et les élèves est plus pointu au public et varie d'un établissement à un autre.