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Corona-Schulschließungen: Verlieren leistungsschwächere SchülerInnen den Anschluss?

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  • Mathias Huebener
  • Laura Schmitz

Abstract

Um die Ausbreitung des Corona-Virus zu begrenzen, wurden ab März deutschlandweit die Schulen geschlossen. Seitdem sollen die SchülerInnen überwiegend zu Hause lernen – in welcher Form genau, wird von Schule zu Schule sehr unterschiedlich gehandhabt. Diese Analyse zeigt, dass sich Schulkinder je nach Leistungsniveau signifikant in der schulischen Motivation, den häuslichen Bedingungen und in den Unterstützungsmöglichkeiten durch die Eltern unterscheiden. Da es auf diese Faktoren für den Lernerfolg in der derzeitigen Situation stärker denn je ankommt, drohen Bildungsungleichheiten und Leistungsunterschiede noch zuzunehmen. Etwa, wenn leistungsschwächere SchülerInnen weniger motiviert sind und schlechtere häusliche Lernbedingungen vorfinden. Auch vor dem Hintergrund bevorstehender, wichtiger Übergänge von SchülerInnen an weiterführende Schulen sollten daher dringend Angebote geschaffen werden, die es allen Kindern ermöglichen, zuhause effektiv lernen und individuelle Unterstützung beim Aufholen erhalten zu können. Das gilt auch für die Zeit, wenn die Schulen wieder geöffnet haben und regulärer Unterricht stattfindet.

Suggested Citation

  • Mathias Huebener & Laura Schmitz, 2020. "Corona-Schulschließungen: Verlieren leistungsschwächere SchülerInnen den Anschluss?," DIW aktuell 30, DIW Berlin, German Institute for Economic Research.
  • Handle: RePEc:diw:diwakt:30de
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    Cited by:

    1. Huebener, Matthias & Waights, Sevrin & Spieß, C. Katharina & Siegel, Nico A. & Wagner, Gert G., 2021. "Parental well-being in times of Covid-19 in Germany," EconStor Open Access Articles and Book Chapters, ZBW - Leibniz Information Centre for Economics, vol. 19(1), pages 91-122.
    2. Geis-Thöne, Wido, 2020. "Häusliches Umfeld in der Krise: Ein Teil der Kinder braucht mehr Unterstützung. Ergebnisse einer Auswertung des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP)," IW-Reports 15/2020, Institut der deutschen Wirtschaft (IW) / German Economic Institute.
    3. Neumann, Uwe, 2020. "Lebenslanges Lernen als Standortfaktor? Weiterbildungschancen im Vergleich der deutschen Bundesländer," RWI Materialien 138, RWI - Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung.
    4. Sebastian Dullien & Bettina Kohlrausch, 2021. "Dissecting the COVID19 supply shock: Which role did school closures play?," IMK Working Paper 207-2021, IMK at the Hans Boeckler Foundation, Macroeconomic Policy Institute.

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