Statut Socio-Economique et Resultats Scolaires des Enfants au Mozambique

Cette etude examine la relation entre les facteurs socio-economiques et les resultats scolaires des enfants (l'acces a l'ecole tel qu'il est represente par le fait d'avoir ete inscrit, d'avoir abandonne et d'etre reste a l'ecole, d'etre actuellement inscrit ou d'etre encore a l'ecole) pour les enfants du Mozambique a l'aide du modele probit. Les resultats montrent qu'il n'y a pas beaucoup de difference entre les facteurs qui agissent sur l'acces a l'ecole et ceux qui agissent sur l'abandon ou le maintien a l'ecole une fois que l'enfant est inscrit. Les enfants des familles les plus pauvres, dont les parents sont moins eduques, de la region nord, qui vivent loin d'une source d'eau et qui ne sont pas les enfants biologiques du chef de famille se sont averes etre les plus desavantages dans les trois resultats scolaires par rapport a leurs homologues dont les parents sont eduques, qui appartiennent a des familles riches et qui ont de l'eau a la maison. Le fosse entre les zones rurales et urbaines, la disponibilite de l'electricite et la presence de terres ou de betail a la maison n'avaient pas de correlation significative avec les resultats scolaires des enfants. Cette etude soutient donc que les decideurs politiques doivent mettre en uvre des politiques qui ameliorent le contexte socio-economique des enfants, en traitant les facteurs de la demande, en particulier en renforcant les programmes d'alphabetisation des adultes, en fournissant des sources d'eau a proximite des menages, en encourageant les centres d'education pre-primaire et en ameliorant le bien-etre general des menages dans lesquels vivent les enfants. En resume, les resultats ont montre que les facteurs lies a la demande etaient des obstacles majeurs a la scolarisation des enfants et qu'ils devaient etre prioritaires dans l'elaboration et la mise en uvre des politiques educatives.