L’accumulation du capital humain : modèle théorique et évaluation dans le cas de la Tunisie

Les études empiriques utilisant le capital humain sont sensibles à la manière dont il est mesuré et amènent parfois des résultats divergents. Comme causes invoquées, l’utilisation du nombre moyen d’années d’étude comme proxy du capital humain ou encore l’ignorance de la qualité de l’éducation. En ce sens, nous proposons un modèle théorique d’accumulation de compétences qui intègre simultanément les aspects quantitatifs et qualitatifs de l’éducation et qui tienne compte d’un rendement scolaire décroissant. Ce modèle est utilisé pour estimer un modèle structuré de type Macro-Mincer intégrant aussi l’ex-périence professionnelle. Comme application, nous avons pris le cas de l’économie tunisienne sur la période 1976-2010. Les résultats empiriques obtenus montrent que la négligence de la dimension qualité mène à un effet positif non statistiquement significatif du nombre moyen d’années d’étude et que le taux de rendement social associé est sures-timé. Par contre, l’estimation d’un modèle qui intègre sous une certaine forme les deux aspects de l’éducation, qualité et quantité, montre que leurs effets sont statistiquement significatifs.