Differentielle Lerneffekte im Suchtpräventionsunterricht durch Gleichaltrige

L'étude dont il est ici question porte sur un programme de prévention des dépendances dans lequel des jeunes transmettent leurs connaissances à leurs camarades du même âge (peers ou pairs). Il s'agissait de déterminer quelle part explicative relative revêtent certaines variables inhérentes aux élèves, d'une part, et propres à la qualité de l'enseignement, d'autre part, dans l'acquisition de nouveaux savoirs en matière de drogues, cette acquisition étant considérée comme un indicateur de réussite du programme. 165 élèves provenant de hui classes de degré 8 et 9 ont donc été interrogés peu avant et peu après cette intervention, puis cinq mois plus tard. Leur niveau de connaissance juste après l'intervention (moyenne m=6.2) puis après cinq mois (m=6.1) était significativement plus élevé que leur niveau initial (m=4.5). Si globalement les élèves de langue étrangère ont appris le plus, les élèves de langue étrangère fréquentant les sections secondaires non-prégymnasiales sont toutefois restés à leur niveau de connaissance initial. Les classes qui se déclarent les plus satisfaites quant à la qualité de l'enseignement ont généralement acquis plus de nouvelles connaissances que les autres. Les régressions linéaires multiples auxquelles ont été soumises les données de cette étude montrent que l'amélioration des connaissances s'explique dans une large mesure par les caractéristiques des élèves (25% de la variance totale) et que, de plus, 5% peuvent en être attribués à la qualité de l'enseignement. Ces variables peuvent donc être considérées comme ayant une valeur prédictive en ce qui concerne le succès de cette forme d'apprentissage. Copyright Birkhäuser Verlag 2000