Desarrollo Histórico De La Evaluación En La Carrera Licenciatura En Educación Construcción

Para que exista un adecuado proceso de evaluación en la carrera Licenciatura en Educación Construcción esta no debe limitarse solamente a decidir que estuvo bien en el diseño curricular, sino que debe contribuir con la formación del profesional al cual se aspira. En este sentido se reconoce la necesidad de revelar las insuficiencias en torno a la evaluación manifestadas en los diseños curriculares desde el plan de estudio A hasta el actual plan de estudio E. La finalidad del presente artículo científico es la caracterización de las principales insuficiencias resultado del estudio histórico del proceso de evaluación. En la caracterización histórica se emplearon como métodos el analítico-sintético, el inductivo-deductivo y el histórico-lógico a través del estudio de tres etapas que comienzan desde 1977 hasta 2020 fundamentados a partir de la asunción de indicadores de periodización los cuales dirigen la atención al estudio de particularidades relacionadas con la evaluación. Como resultado de la investigación se develan insuficiencias del proceso de evaluación referidas a cada etapa de estudio. El análisis realizado permitió comprobar el continuo perfeccionamiento del que ha sido objeto el proceso de evaluación que se desarrolla en la carrera Licenciatura en Educación Construcción en el tránsito por cada uno de los planes de estudio, con la declaración tendencias que señalan la necesidad de impulsar la búsqueda del replanteamiento del diseño y planificación del proceso objeto de estudio.