Hacia Un Enfoque Complejo En La Enseñanza De La Historia

Los cambios en los modelos educativos y pedagógicos en la actualidad precisan reflexiones respecto a las prácticas docentes con el propósito de lograr un cambio real en el pensamiento, que insiste en la necesidad de un cambio de paradigma en los contextos sociales cambiantes del mundo de hoy. El artículo es una propuesta reflexiva desde el enfoque cualitativo y se propone aportar ideas al desarrollo de nuevos enfoques pedagógicos de la investigación educativa a una docencia concebida como investigación transformativa, que responda a las necesidades educativas de la sociedad actual. Se aborda la Hermenéutica en sus aspectos teóricos, orientada a fundamentar la práctica pedagógica orientada al enfoque del paradigma de la complejidad en la enseñanza, dada la necesidad de gestionar la transformación de la educación. El criterio central es que el maestro desarrolla en el campo de la enseñanza de la Historia, no anclado a la presencia del tiempo y los acontecimientos del pasado como realidad, sino como interpretación de ella. Se propone asumir a la educación como acto interpretativo, desde el paradigma de la complejidad educación dialógica y transdisciplinar. Se concluye significando la posibilidad de construir instrumentos para pensar la realidad educativa y en particular, la enseñanza de la Historia, a través de la formación de competencias profesionales desde el nuevo paradigma de pensamiento.