Prácticas Evaluativas Movilizadas Por Docentes De Lengua Castellana En El Proceso De Aprendizaje

El objetivo de esta investigación fue determinar los tipos de prácticas evaluativas movilizadas por los docentes de lengua castellana, básica primaria de la Institución Educativa San Vicente de Paúl del municipio de Sincelejo en el seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se trabajó el diseño mixto, la primera etapa cualitativa consistió en la descripción escrita de lo observado en las clases de lengua castellana, mediante diarios de campo. De igual forma, entrevistas a docentes y estudiantes que permitió conocer la manera en que era concebida la evaluación por cada uno de ellos. Luego, la segunda fase cuantitativa, permitió demostrar correspondencia entre el discurso que manejan los docentes con lo que realmente se encontró y las teorías expuestas en el marco de referencia del estudio. Para ello, se utilizó una rúbrica de observación de clases y una encuesta. Los resultados se analizaron teniendo en cuenta los objetivos específicos planteados. Encontrando, entre los primeros hallazgos, que los docentes encuestados, reconocen el modelo desarrollista como su modelo pedagógico. Además, reconocen el enfoque y las estrategias que son inherentes al modelo. Sin embargo, un alto porcentaje de ellos, en las actuaciones pedagógicas evidenciadas en los eventos de clases, no son congruentes con las características propias del modelo y el enfoque establecidos en el PEI de la Institución. En un alto porcentaje, se limitan a evaluar contenidos, más no competencias. También le dan preponderancia al aspecto cognitivo dejando a un lado los aspectos axiológicos y procedimentales que hacen parte también de la evaluación.