Adquisición de competencias profesionales docentes desde un currículo con enfoque inclusivo y uso de entornos virtuales de aprendizaje

Las competencias constituyen, actualmente, un concepto clave en todos los niveles educativos. Su posicionamiento mayor se da en la educación superior, en los planes curriculares de pregrado, posgrado y formación continua, en los que actúa como elemento conductor de la actividad educativa profesional de los estudiantes, demostrando su importancia en el ámbito educativo y de formación del talento humano que permite enfocarse en las personas y no en los contenidos o recursos como elementos centrales del acto educativo. En esta perspectiva, los desempeños docentes apuntan al logro de aprendizajes de calidad en el aula. Esto implica configurar un propósito de investigación orientado a la evaluación de la formación profesional de los docentes, con un diseño descriptivo evaluativo de investigación, focalizado en las competencias profesionales docentes que se han adquirido desde currículos tradicionales y currículos por competencias, en ámbitos de educación superior, estatal y particular. El instrumento de recolección de información utilizado es una Ficha de Evaluación de las Competencias Profesionales Docentes, elaborada a partir del documento del Ministerio de Educación: Marco del Buen Desempeño Docente, que explicita cuatro dominios, nueve competencias profesionales y cuarenta desempeños. El instrumento, sometido a pruebas de validación y confiabilidad, obtuvo un calificativo de “Bueno” y se aplicó a los miembros de dos muestras de egresados docentes de una universidad particular y otra estatal, ambas de la especialidad de educación primaria.