Mejoramiento de la aplicación de estrategias para el desarrollo de las habilidades pre numéricas en las docentes de la red Ayabaca–Piura

La escasa articulación con reformas curriculares, la débil e insuficiente actualización en las áreas de contenido disciplinar a las docentes en servicio, así como un enfoque muy fragmentado de lo que se enseña y aprende hace que no se cuide la idoneidad en la formación continua de los docentes. (Vaillant, 2013; Navarro, 2002) esto se corroboró con la identificación de debilidades en la práctica pedagógica de las docentes de aula del Nivel de Educación Inicial; entre ellas se priorizó el poco manejo de las habilidades pre numéricas, debido a que las docentes no elaboraban ni ejecutaban una programación en la que las competencias se gradúen, donde se considere la continuidad y progresión en complejidad de los conocimientos lógico-matemáticos y además no usaban material concreto en situaciones reales. Entre los factores que generaron dicha situación, se consideró la ausencia de formación continua de las docentes en servicio, pues para profesionales que tienen más de quince años de servicio y en zona rural, es difícil cambiar su status quo. Por esta razón se tuvo que mejorar la forma de asesorar durante las visitas de aula y, los micro talleres; haciendo una deconstrucción desde mi práctica, y la de ellas; significando pistas para poder realizar este trabajo. El proceso de mejoramiento se basó, no solo en el aspecto del manejo disciplinar y didáctico del área de matemática de las docentes; sino que además se mejoró mis estrategias de orientación durante la asesoría de visita en aula y, los micro talleres. En este proceso ha sido muy importante la participación activa de la investigadora, en la ejecución del Plan de monitoreo y acompañamiento que repercutió directamente en el desempeño de las docentes de aula. La recolección de la información se hizo utilizando el instrumento: Ficha de evaluación al desempeño docente – visita en aula, de autoría del Ministerio de Educación, el instrumento en comento se aplicó a una muestra de docentes en servicios de la especialidad de Educación Inicial, que laboran en zona rural y de frontera con nuestro hermano país de Ecuador.