La evaluación educativa de las ciencias naturales en educación secundaria

La evaluación educativa en México ha sido en las últimas décadas uno de los problemas primarios de la educación secundaria. La promesa del gobierno por elevar la calidad de la educación a través de reformas, programas nacionales y nuevos modelos educativos, ha sido contrastada con los resultados de pruebas estandarizadas desde el año 2000. Las calificaciones y promedios finales de asignaturas complejas como son las de ciencias, han presentado un avance significativo en los últimos ciclos escolares, no así en las tareas educativas realizadas en clase, que junto a las pruebas escritas siguen evidenciando dificultades de dominio en aprendizajes elementales. La ponderación de la evaluación se ha establecido bajo una cultura de responsabilidad del profesor, quien desde su racionalidad ha determinado el mecanismo para asentar una calificación, acto que ha permanecido ausente de la reflexión participativa con colegas y alumnos. La evaluación educativa en secundaria requiere ser estudiada por quienes intervienen de manera directa en el proceso de su construcción: el profesor y el alumno. La propuesta sugerida es un instrumento que posibilita la comunicación del profesor con el alumno en la construcción del promedio de la evaluación a partir de las calificaciones obtenidas en cada tarea educativa.