Las Comunidades de Aprendizaje y el Aprendizaje Dialógico como estrategias de Praxis pedagógica en Educación Intercultural Bilingüe

El artículo presenta el trabajo de concepción de una propuesta metodológica para la implementación del Currículo de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) sustentada en el aprendizaje dialógico mediante la creación de Comunidades de Aprendizaje (CA) para contribuir a la formación del profesorado desde una relación dinámica y comunicativa que permita la innovación en la educación en el contexto intercultural; en la cual se ajustan las propias formas de vida de las comunidades que albergan las instituciones educativas donde laboran los estudiantes de la carrera EIB a distancia de la Universidad Nacional de Educación del Ecuador (UNAE). Esta propuesta se sustenta en los principios del aprendizaje dialógico, mismos que permitirán crear auto reflexión en los estudiantes, pensar la interculturalidad de manera crítica, y concebir la propuesta metodológica como un proyecto ético, político, epistémico y democrático para transformar la sociedad desde las aulas mediante el plus del diálogo entre culturas, superando el carácter colonial de la acción educativa, lo que contribuirá al crecimiento pleno, equilibrado con conciencia crítica de niños y niñas indígenas.