Incidencia de las percepciones reales sobre educación inclusiva de directivos docentes, docentes de aula, estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa la Unión de Sincelejo – Sucre

A través de un interrogante planteado desde la práctica docente y en referencia a como inciden las percepciones reales de los miembros de la comunidad educativa (directivos-docentes-padres) sobre la educación inclusiva, la investigación pretende ser guía para replantear las prácticas en el aula teniendo en cuenta los conceptos de quienes intervienen en el proceso educativo; tomándose como referentes estudios sobre el origen y sentido de la educación inclusiva, sus perspectivas como un Derecho Humano y diferentes políticas referidas al tema en el contexto latinoamericano, entendiendo los lineamientos jurídicos contenidos entre otros en el Decreto 1421 de 2017, los cuales determinan orientaciones claras para las instituciones educativas al respecto. Los objetivos de la Investigación pretenden comprender la incidencia de las percepciones de la comunidad educativa acerca de la educación inclusiva, partiendo de la identificación de dichas percepciones, caracterizándolas desde las diferentes posturas teóricas existentes y determinando prácticas que se lleven realmente a cabo en la institución. Para tal fin se plantea una investigación de tipo cualitativo con diseño narrativo, de tipo hermenéutico-interpretativo, a través de un muestreo intencionado para el cual se escogen 2 directivos, 5 docentes 5 padres de familia y 10 estudiantes, muestreo bola de nieve con saturación teórica, utilizando técnicas como la observación participante, aplicación de entrevistas semi-estructuradas diseñadas por los investigadores y validadas por un grupo de expertos y un análisis documental sobre las posturas teóricas que permita determinar finalmente como inciden las percepciones de la comunidad educativa en las prácticas educativas realizadas en la Institución Educativa La Unión del municipio de Sincelejo.