Transformación de las prácticas pedagógicas en el grado transición para la generación de una propuesta curricular

El propósito del presente estudio se centró en analizar las prácticas pedagógicas de las docentes de transición del sector oficial del municipio de Sincelejo, desde su alcance como potenciadoras y dinamizadoras del desarrollo integral y el aprendizaje de la primera infancia, justificándose en la medida en que persigue aportar efectivamente al proceso de contextualización curricular en función de los requerimientos que hoy demanda la educación inicial, buscando definir un sendero pedagógico que tenga mayor relación con el desarrollo infantil. Se fundamentó teóricamente en un amplio estado del arte que aborda elementos teórico – metodológicos, políticos, legales, históricos y conceptuales ligados al proceso de desarrollo y crecimiento integral del niño, asociados con el aprendizaje. Es un estudio cualitativo de corte etnográfico, desarrollado en la Institución Educativa Juanita García Manjarrez en el municipio de Sincelejo Sucre (Colombia) en el cual se encontró que las prácticas de aula en el grado transición están influenciadas por una serie de factores de tipo curricular, metodológico, institucional, logístico y familiar, resaltándose el diseño curricular centrado en el asignaturismo, el número de estudiantes por grupo, la limitación de recursos didácticos, estrategias más para el control de la disciplina que para el desarrollo de competencias y el escaso apoyo de la familia en los aspectos formativos que demanda este nivel de educación, haciéndose necesaria la transformación o resignificación del currículo y por ende de la práctica docente, direccionada por los lineamientos determinados por el Ministerio de Educación Nacional para promover el desarrollo de los niños en la primera infancia.