La Literatura Infantil: Una Propuesta Para La Inclusiã“N Educativa

La Educación Inclusiva constituye en la actualidad un reto para los maestros de la Educación Primaria. En Cuba se trabaja intensamente en la elevación de la calidad del proceso docente educativo, objetivo fundamental del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación donde prevalece como una de las aristas más significativas, la búsqueda de actividades más participativas y variadas en los centros educativos desde la inclusión y la equidad. Esta conceptualización está tomando diferentes significados y múltiples formas que evidencian la necesidad de su aplicación en las instituciones educativas y para ello se hace necesario buscar alternativas dentro del proceso educativo para afrontar lo que significa la palabra inclusión. Sin embargo, la realidad que se muestra es otra en los contextos áulicos donde no se aprovechan las posibilidades que ofrece la lectura. Generalmente se priorizan las actividades correctivas dirigidas a potenciar el desarrollo de los procesos cognoscitivos en relación con las habilidades lectoras, pero en ocasiones queda en un segundo plano que cuando se lee se encuentran en las palabras expresiones poéticas cuidadas, profundas y humanas que estéticamente nos muestran circunstancias reales de su entorno como las problemáticas familiares, el descubrimiento de la diferencia, de la sexualidad, prejuicios raciales, ausencia paterna en su crianza, sin restricciones ni tabúes que señalan los contrastes y la diversidad del mundo en que vivimos. La finalidad de este artículo es darle el valor que tiene la literatura infantil para formar normas ciudadanas relacionadas con el comportamiento de aceptación, tolerancia, igualdad, aprobación y respeto, entre todos.