La Argumentaciã“N Desde La Didã Ctica De Las Lenguas Extranjeras

Los profesionales de la Enseñanza Superior tienen como reto la formación de capacidades intelectuales para lograr un desarrollo efectivo profesional. Por consiguiente, es necesaria la formación de conocimiento y las habilidades en los estudiantes, como parte de las intenciones y las concepciones de los modelos educativos de cualquier nivel de educación; aunque la selección de estos, su organización, y las actividades siguieron por los profesionales, para obtener tal aprendizaje es modificado a merced de sus experiencias y las características de los estudiantes, el tipo de materia y los objetivos continúan. No obstante, la conducta didáctica que los profesores que enseña el tema de Didáctica de las Lenguas Extranjeras (II), restringe el desarrollo de la habilidad a fortalecer en los estudiantes. Consecuentemente, el trabajo presente tiene como meta, proponer un sistema de actividades didácticas que el desarrollo de la habilidad intelectual argumentar desde la asignatura Didáctica de las Lenguas Extranjeras (II) en la formación del profesional de la Universidad de Guantánamo. Como fundamentos teóricos fueron tomados los elementos históricos y metodológicos que hicieron posible la definición operacional de la habilidad intelectual argumentar. Un estudio diagnóstico fue efectuado, por medio de la aplicación de métodos y las técnicas de la investigación educativa que permitió caracterizar el objeto de investigación. Se propone un sistema de actividades didácticas para ser utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Didáctica de las Lenguas Extranjeras (II) eso propicia que el desarrollo de la habilidad intelectual argumentar. La aplicación de técnicas y métodos diferentes de la investigación científica permitió corroborar la viabilidad y el impacto del sistema de actividades didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Enseñanza Superior.