O papel do lúdico na construção das representações socioambientais das crianças na ILHA do Careiro da Várzea – Amazonas - Brasil

Este artigo aborda acerca da criança que habita a várzea amazônica, nas margens do Rio Solimões/Amazonas, especialmente a região da Costa da Terra Nova - Comunidade São Francisco, localizada no município do Careiro da Várzea - Amazonas. Estes sujeitos sociais frequentam a Escola Municipal Prof.ª Francisca Góes, considerada a maior desta localidade. Na sociedade contemporânea em que vivemos, caracterizada pelo adulto que atravessa a temporalidade na infância, temos uma relação estimável entre a criança, o lazer e as maneiras que se comportam quando estão em contato com o brincar, construindo, assim, sua cultura lúdica. O brincar é o principal modo de expressão da infância e uma das atividades mais importantes para que a criança se constitua como sujeito da cultura, o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, ela precisa brincar para crescer. Por meio do universo lúdico que a criança se satisfaz, realiza seus desejos e explora o mundo ao seu redor, tornando importante proporcionar às crianças atividades que promovam e estimulem seu desenvolvimento global, considerando os aspectos da linguagem, do cognitivo, afetivo, social e motor. Esta pesquisa teve como objetivo compreender, através das práticas lúdicas, as representações socioambientais das “territorialidades†das crianças camponesas desta comunidade amazônica. De modo que para se chegar a este objetivo os métodos utilizados foram: a observação participante, o registro de campo, conversas informais e desenhos realizados pelas próprias crianças. As análises foram feitas a partir do processo de socialização, das brincadeiras realizadas e através dos desenhos e verbalizações de dezoito crianças acerca de suas representações, utilizando uma abordagem histórico-cultural vygostiskyana, onde parte-se do pressuposto que organismo e meio estão em constante interação. A pesquisa foi realizada em dois momentos, de acordo com o ciclo hidrológico do Rio Amazonas. A primeira fase ocorreu durante o período de enchente/cheia que correspondeu aos meses de outubro a junho de 2017. Já a segunda fase realizou-se no período de vazante/seca que compõe os meses de julho a setembro. Logo, as crianças varzeanas vivenciam dois momentos de mudanças ambientais diferentes durante o ano e consequentemente representações socioambientais diferentes acerca de uma mesma paisagem, principalmente no que tange as suas atividades lúdicas. A partir destes dados, concluiu-se que as representações socioambientais das crianças varzeanas evidenciam através do lúdico uma floresta sem fim, de mitos que ressignificam seu brincar, seu imaginário no dia a dia, mas também no seu modo de viver. As terras, florestas e águas, mitos e símbolos são aspectos simbólicos do imaginário amazônico que se fazem presente nas brincadeiras das crianças. O ciclo das águas constitui-se como fator construtor das representações socioambientais destas crianças, pois refletem diretamente na escolha de suas brincadeiras, pois em alguns momentos as mesmas podem brincar em alguns ambientes e em outros não podem fazê-lo em detrimento do período da cheia. Os movimentos e lugares de brincadeira realizados pelas crianças, revelam o meio em que elas vivem, pois sob o ponto de vista de sua totalidade, o movimento representa um fator de cultura. O repertório lúdico motriz destas crianças é diversificado e é realizado por meio do brincar livre na natureza amazônica, onde os movimentos acontecem de forma espontânea como pular, saltar, chutar, subir, arremessar, balançar, correr, constituindo-se em elementos importantes para a construção cognitiva e social infantil, bem como sua forma de representá-la no contexto socioambiental.