La superación del docente de español-literatura. Una mirada contemporánea en la enseñanza de la gramática

El constante perfeccionamiento y resignificación del proceso educativo que se lleva adelante en la educación secundaria actual a nivel internacional y nacional, exige atención especial a la superación de los docentes. Se requiere, por tanto, de un profesorado capaz y formado en los presupuestos éticos, políticos, ideológicos y científicos que conforman los fundamentos epistemológicos para reproducir, producir y transformar los estamentos de la sociedad en el sentido del progreso (Castro, F., 1998: 4). La asignatura Español-Literatura es de gran importancia, pues con ella se prepara al estudiante para la aprehensión del resto de las asignaturas, donde la gramática tiene un papel significativo. Lamentablemente, no todos los docentes que imparten dicha asignatura tienen un dominio suficiente de los contenidos gramaticales. De ahí que en este trabajo se proponga un curso de superación para los profesores de secundaria básica, dirigido a la actualización y complementación teórico-metodológica de los contenidos gramaticales en la asignatura Español-Literatura. Se asume el paradigma socio-cultural de las Dras. Castellanos y se toma como método fundamental el materialista dialéctico, en su relación con otros de carácter teórico y empírico. El curso de superación descansa en un conjunto de acciones y procedimientos pedagógicos, de acuerdo con las características de la formación, el desarrollo y necesidades de los profesores. Por tanto, es una actividad que requiere ser contextualizada y exige considerar los enfoques de sistema, de contingencia y de cambio, que se complementan en el proceso.