La superación profesional pedagógica de los docentes en la educación médica superior cubana

La preparación pedagógica de los docentes universitarios constituye uno de los problemas más serios y que requiere de una atención priorizada ya que que tributa a la calidad de los procesos formativos y por lo tanto, de los egresados de la educación superior. La Educación Médica Superior cubana sigue un modelo pedagógico que la distingue, sobre todo por el uso de la educación en el trabajo como principio y forma organizativa docente predominante, lo cual demanda involucrar una gran cantidad de escenarios docentes y de profesionales para que asuman el rol docente. Su proceso pedagógico se enfrenta en la actualidad a los retos de fundamentar en la teoría, la práctica que ha contribuido a formar los internacionalmente reconocidos profesionales de la salud. El objetivo de este trabajo es reflexionar - desde los referentes teóricos disponibles así como a partir de los documentos normativos que rigen la misma- sobre los fundamentos de una de las vías de preparación de los docentes: la superación profesional pedagógica. Se utilizaron principalmente métodos teóricos de investigación: histórico lógico, inductivo – deductivo y analítico – sintético. A partir de la concepción de la superación profesional como una de las direcciones de la Educación de Posgrado en Cuba, se presentan algunos fundamentos teóricos que justifican la necesidad de la superación pedagógica de los docentes de las universidades cubanas de las Ciencias Médicas, tomando en cuenta sus peculiaridades formativas. Se concluye que en la Educación Médica Superior cubana la superación profesional constituye una vía importante para lograr el perfeccionamiento y/o completamiento de la preparación pedagógica de los docentes y se erige como un área de investigación científica con potencialidades de desarrollo.