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Brechas de género en el rendimiento escolar a lo largo de la distribución de puntajes: evidencia pruebas saber 11°

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  • Luz Karime Abadía - Gloria Bernal
  • Gloria Bernal

Abstract

Este artículo provee evidencia de que en Colombia las ninas tienen menos acceso que los ninos a la educación superior. Usando las técnicas de regresión cuantílica (QR) y la disposición de Juhn-Murphy-Pierce, cuantificamos el efecto de la brecha en matemáticas, ciencias y puntaje global a lo largo de la distribución de puntajes de la prueba Saber 11, y sus potenciales determinantes. Encontramos una brecha significativa en matemáticas y ciencias en contra de las ninas y una brecha pequena y significativa a favor de las ninas en lectura. Adicionalmente, para todas las áreas, la brecha ajustada se amplía en favor de los ninos en la cola alta de la distribución, y el número de ninas que alcanzan puntajes para ser elegibles en la universidad es desproporcionadamente menor comparado con el número de ninos. También encontramos que las características del estudiante, su familia y su escuela explican una proporción pequena de la brecha. Finalmente, proveemos evidencia de que la brecha observada difiere significativamente por región, sugiriendo que las características específicas de cada región – por ejemplo diferencias culturales- podrían influenciar el rendimiento académico de las mujeres.

Suggested Citation

  • Luz Karime Abadía - Gloria Bernal & Gloria Bernal, 2016. "Brechas de género en el rendimiento escolar a lo largo de la distribución de puntajes: evidencia pruebas saber 11°," Vniversitas Económica, Universidad Javeriana - Bogotá, vol. 0(0), pages 1-34, September.
    • Handle: RePEc:col:000416:015301
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    Cited by:

    1. Farieta, Alejandro & Delprato, Marcos, 2024. "The effect of philosophy on critical reading: Evidence from initial teacher education in Colombia," International Journal of Educational Development, Elsevier, vol. 104(C).

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