Evaluación del impacto del programa OLPC: impacto de la computadora portátil sobre los procesos de mejoramiento de la educación pública y criterios para la toma de decisiones

En las últimas décadas los avances tecnológicos que están produciendo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), llevan consecuencias más allá de la mera revolución tecnológica, pues están provocando diariamente cambios drásticos en la forma de hacer las cosas, en los sistemas de intercambio de información y en la forma de vida (Hinostroza, Labbé & Cerda, 2005). Asimismo, las TIC han tenido una importante penetración en los sistemas educativos. El Perú, siguiendo la tendencia internacional, se incorporó al Programa “Una Laptop por Niño” (OLPC, por sus siglas en inglés) en el año 2007, convirtiéndose en una de las políticas públicas de mayor relevancia impulsadas en nuestro país, siendo el país que más computadoras portátiles XO adquirió en el mundo, alrededor de 980.000 computadoras. El estudio pretende responder a una necesidad sentida por profesores, investigadores y autoridades educativas, en el sentido de brindar elementos empíricos sólidos, que permitan evaluar el impacto del programa OLPC en el rendimiento académico de los alumnos beneficiarios del programa. Se considera necesario desde un punto de vista práctico, hacer un seguimiento a la incorporación de la computadora portátil XO, que ha representado una cuantiosa inversión para el estado peruano. Desde el punto de vista metodológico se parte de la base de que, si se quiere tener elementos para valorar la eficacia y calidad del proyecto OLPC en el Perú, es necesario tener una imagen real de lo que ha representado para los usuarios finales (profesores y alumnos), la incorporación de la computadora en el salón de clases. Este estudio se desarrolló como resultado del XIII Concurso Anual de Investigación CIES 2011, con el auspicio del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC, por sus siglas en inglés) y la Fundación Manuel J. Bustamante de la Fuente.