Ciência-Tecnologia-Sociedade em livros de física no Brasil: critérios de avaliação para o Programa Nacional do Livro Didático

Partindo-se de algumas exigências nos documentos oficiais brasileiros e de pesquisa relevantes e relacionadas a educação científica com foco em Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), ainda que com diferentes slogans, objetivaram-se, no presente trabalho, identificar e analisar quais as articulações para o enfoque CTS e de que forma elas aparecem como premissas, nos critérios e na ficha de avaliação constantes do Guia de Livros Didáticos do Programa Nacional do Livro Didático de 2012 (PNLD/2012). Optou-se por desenvolver uma pesquisa documental, de cunho qualitativo, tendo como marco teórico produções relacionadas a classificações que têm por base categórica a introdução da Educação CTS nos conteúdos de disciplinas de física. Os resultados da pesquisa sinalizam haver certo descompasso entre aqueles que avaliam e endossam o Livro Didático (LD), e os que efetivamente os escolhem. Apontam, ainda, para um repensar à formação humana pautada nos pressupostos da educação CTS consoantes aos direitos humanos, e que contribuam com a sua realização.